В ответе за состояние ума

Грянул гимн России, и, разом встав, собравшиеся на выездное заседание Комиссии Общественной палаты РФ по вопросам образования и науки в Томском госуниверситете посмотрели на хоры зала Научной библиотеки: оттуда звенели голоса знаменитой капеллы вуза. Гости, впервые попавшие в этот город, переглянулись: “Вот тут какое - государственное - значение придают науке и образованию. В зал, полный профессуры, депутатов, бизнесменов, губернатор Виктор Кресс и его вице пришли заранее, их имена - в списке докладчиков по теме “Роль исследовательских университетов и академических учреждений в создании национальной инновационной системы”. А у нас в регионе?”

Впрочем, сопоставлять стали позже, а пока народ с Сахалина, из Южного федерального округа, Москвы удивлялся, что еще шесть лет назад здесь была принята Целевая программа превращения Томской области в территорию инновационного развития, что в этом городе каждый второй вуз - инновационный, а особая экономическая зона (технико-внедренческий вариант) не только растет, но уже работает.

Долой распродажу!

Дальше разговор пошел не столь парадный, зато ориентированный на подготовленную аудиторию. Юрий Карабасов - “юный законодатель”, как шутя окрестил себя корифей высшей школы, первый заместитель председателя Комитета Госдумы РФ по образованию и академик РАН Геннадий Кулипанов выступали в разных отделениях пленарки, но однозначно сошлись на том, что России необходимо не просто сохранить интеллектуальную собственность, но и заставить ее работать. Точнее - дать возможность ей работать. “Иначе этот системный кризис в государстве, единый для науки, образования и всех регионов, просто... уморит “куриц”, несущих золотые яйца в инновационную корзину, - университеты и научные учреждения. Если продолжать душить естественную мотивацию ученых заниматься инновационными проектами, то их скоро и ждать будет не от кого. Печемся о державных интересах, хотим привлечь молодежь докторам на смену? Так не вынуждайте людей обивать пороги, прося финансирование. Заработать нам деньги проще, - говорил академик РАН Г.Кулипанов, представитель, казалось бы, сугубо фундаментальной науки, замдиректора Института ядерной физики им. Г.И.Будкера СО РАН. - Однако из 1100 промышленных ускорителей (определенной мощности), существующих в мире, 150 сделаны в ИЯФ, причем штук 80 - за последние 20 лет. Они работают в самых разных странах мира, и только пять из этого числа - в России”. Кулипанов привел другие примеры продукции института, которая уже начинает спасать людей от сердечно-сосудистых, онкологических заболеваний, помогает предотвращать теракты, бороться с распространением наркотиков... Хорошо? Но мало, на иной препарат только в России спрос в 50 раз больше, чем его выпускают.

- Кому еще не ясно, что тезис “рынок все поставит на свои места” не оправдал себя, что для инновационного развития страны нужна государственная политика? - устало спрашивал академик - Ведь из-за законодательных огрехов мы вынуждены сегодня продавать лицензии - по сути, интеллектуальное сырье, что для разработчиков крайне невыгодно. Словом, наши предложения:

- срочно принять закон о передаче права на интеллектуальную собственность на свои разработки вузам и академическим институтам;

- разрешить им быть учредителями МП и вкладывать интеллектуальную собственность в уставной капитал;

- дать возможность академическим институтам и вузам брать банковские кредиты под залог выполняемых контрактов.

По мнению Кулипанова, “ФЗ 94 - “индульгенцию для квалифицированных коррупционеров” - лучше вообще отменить, прошлогодние попытки усовершенствовать его лишь сделали закон на треть толще. Как минимум надо разрешить для выполнения зарубежных контрактов производить закупку материалов и оборудования из внебюджетных денег без объявления тендера. Ведь до чего дошло! Благодаря пресловутому ФЗ 94 в июне этого года бюджетные деньги лишь на 17% дошли до исполнителей. Общественная палата должна сказать здесь свое слово. Мы надеемся, что ее представители не зря обсуждают необходимость создания климата взаимопонимания между наукой и властью, доверия между наукой и бизнесом. Первое пока лишь декларируется, а второе возникнет только в результате выполнения совместных больших проектов. Для их осуществления в России нужно ускорить создание инфраструктуры инновационной экономики, изменить действующее законодательство так, чтобы оно стимулировало бизнес к затратам на исследования, особенно - прикладные”.

Ждем, что прорастет

Чем, на взгляд со стороны, отличается Томск - так это сотрудничеством вузовского и академического секторов науки. Конкурировать - конкурируют, да еще как, особенно в своей среде! Но для всякого серьезного дела сразу собираются вместе. Говорят, что, когда несколько лет назад пошла мода “секвестировать” в региональных администрациях департаменты науки, представители вузов и Томского научного центра пришли к Крессу - и у губернатора появились дополнительные аргументы, почему в их области таких шагов делать не надо. Результат: во многих краях, городах и весях Отечества науку из числа приоритетов вычеркнули, а в Томске нет. И здесь никому не надо объяснять, что означают слова Джулио Грата, считающего, что “инновация - это, прежде всего, состояние ума”. За последние три года здесь появился и Межвузовский центр подготовки кадров для резидентов ОЭЗ, и множество объединенных центров коллективного пользования (только в ТГУ по разным отраслям наук десяток!), и проект по телемедицине, и тьма иных общих новаций... Это ведь очень богатые стремятся жить за высокими глухими заборами, чтобы не видеть чужих проблем, а обычные люди предпочитают ладить с соседями, чтобы при необходимости что-то решать вместе. Хоть нацпроект и прибавил вузам Томска средств, но, чтобы тянуться за мировыми лидерами, нужно еще и еще. Вон в докладе Василия Жураковского, руководителя экспертно-аналитического центра Национального фонда подготовки кадров, какие цифры: расходы на высшее образование в ЕС и Японии примерно одинаковы - 1,1% ВВП, в США и Южной Корее - 2,7%, а в России - 0,7% нашего ВВП. Сопоставив суммы, зал зашевелился, перебрасываясь шуточками, но замер, когда В.Жураковский сообщил, что “в 2009 году, вероятно, состоится конкурсный отбор вузов, реализующих сетевые инновационные программы. Как межвузовские, так и с работодателями, направленные на создание инновационно-образовательных кластеров на основе интеграции науки, образования и рынка технологий”. Семя нацпроекта прорастет? Ох, как жаждут этого вузы, вложившие в свои инновационные проекты все силы, все надежды!

На второй день слушаний с какой заинтересованностью обсуждали эту идею, а точнее - возможности интеграции науки, образования и рынка технологий, на круглых столах да еще - перспективы отбора и привлечения талантливой молодежи в инновационную деятельность и законодательное обеспечение этой работы в вузах и академических учреждениях.Ведь ясно, что подводные камни у этого движения будут страшны и тем, и другим. Уберечься - значит, хотя бы дать знать друг другу о них, привлечь на помощь более опытных или молодых.

Примечательно, что именно в дни проведения слушаний Общественной палаты в Томском госуниверситете родилась традиция академических лекций. Читали их по актуальным проблемам развития науки и техники в Российской Федерации одновременно в трех разных аудиториях член-корреспондент РАН В.Воеводин, член Комиссии Общественной палаты РФ по региональному развитию Н.Вавилина, академики РАН Г.Кулипанов, А.Конторович и председатель Сибирского отделения РАН А.Асеев. Все три поточные аудитории были полны под завязку профессурой и старшекурсниками: еще бы - где это за один день тебе академики расскажут и про перспективы нефтегазового комплекса России в первые десятилетия ХХI века, и про суперкомпьютерные технологии, и про “Стратегию 2020”, и про наноматериалы с наноэлектроникой... К тому же и стиль общения с аудиторией был выбран достойный - не свысока, а как с коллегами, профессионалами. И еще потом академики щедро делились своими презентациями, к ноутбуку с докладами тянулась очередь флешек... Поистине, логика культуры - логика передачи знаний...

Со скоростью ветра

Но вот что любопытно: новая традиция - академических лекций - 12 сентября родилась не только в ТГУ. Одновременно их смотрели и слушали студенты и сотрудники из еще пяти вузов Омска, Красноярска, Новосибирска.

- Почему именно эти университеты смогут слушать лекции? - за день до этого события поинтересовалась я у проректора по информатизации ТГУ профессора Владимира Демкина.

- Кто захотел, тому и передадим, а в принципе через спутник мы можем транслировать практически в любую точку земного шара. Посылаем оптический сигнал на телепорт - далее лекцию Асеева отсюда могут смотреть везде, где есть телевизионные или приемно-передающие спутниковые станции телепорта Томского госуниверситета. Аналогичный канал мы сейчас делаем с МГУ. Любое интересное событие в МГУ через спутниковый канал нашего телепорта мы сможем передавать в университеты области или другие регионы. Хоть на Ближний Восток, хоть в Ханты-Мансийск или Якутию, хоть в Африку. Я в этой аудитории два раза в неделю читаю лекции по общей физике одновременно студентам университета и его филиала в Прокопьевске. Синхронная лекция, без интерактивных привлекалок, но с возможностью писать не мелом, а ручкой, видеть на мониторе лица прокопчан, слышать их вопросы в реальном времени и так же отвечать на них. Спутниковые технологии удобны тем, что поставь в любой глубинке приемную станцию размером с папку для бумаг - и клиент получает доступ. Коммуникации нынче возникают быстро. Другое дело - обратная связь. Тут надо сопоставить уровень курсов, выбрать достойных преподавателей. Но в образовании это происходит достаточно просто, когда наладили общение, создали команды, они начинают обмениваться знаниями со скоростью ветра. То же самое, кстати, в освоении информационных технологий врачами. Мы сейчас участвуем в областном проекте “Телемедицина”. Сельские больницы оснащаются телекоммуникационным и компьютерным оборудованием, подключаются к сети телепорта ТГУ. И далее с помощью специализированных программ передача видеоизображений с терминальных устройств медицинского оборудования сельской больницы производится через спутниковый канал связи телепорта ТГУ на мониторы Областной клинической больницы. Как видите, ничего мудреного. Раньше врач в окуляр смотрел, а теперь - на монитор с хорошим разрешением. Отличие в том, что пациент может быть от консультанта на расстоянии сотен километров. Представляете, беременной женщине, если ее что-то тревожит, надо на консультацию километров 300 ехать. Даже в легковушке рискованно по нашим дорогам, а автобусом, да с пересадками зимой? Уже первые телеконсультации, которые провели врачи Областной клинической больницы, показали положительный эффект от телемедицины: только двум из десяти пациенток пришлось потом в Областную клиническую больницу ехать. Остальным на месте врачи провели процедуры согласно полученным в режиме видеоконференций рекомендациям. Ни тебе тряских дорог, ни пугающего ожидания страшных диагнозов.

- Но почему вы, классический университет, взялись за такой проект?

- Да потому, что роль университета сейчас не только в том, чтобы деньги добыть, поставить оборудование, начать научные исследования, получить нобелевский результат, который потом опосредованно, может быть, улучшит жизнь того, кто на него деньги дал, - обычного налогоплательщика. Это хорошо, это нужно, но если мы видим, знаем, как более коротким путем достичь непосредственного результата, то почему сидеть без движения? Идей-то тьма. И база для работы создана. Скажем, отбор талантливых абитуриентов. Можно их выискивать, а можно - выращивать.

Смена приоритетов - В Томской области сегодня лучшие учителя школ могут вести уроки не с одним классом, а, например, разом с 18, да еще в разных районах, - увлеченно рассказывал Демкин. - У них для этого и техника, и навык есть. Он еще не совершенен? Отшлифуют. Мы из школ сеть сделаем, чтобы можно было профориентацию вести: хочешь, становись юным биологом, хочешь - юным физиком, геологом, журналистом.

- Чтобы, как теперь говорят, раньше других элиту выловить?

- Нет, в Сибири в сельской местности малокомплектных школ почти половина. Их по экономическим соображениям министерство рекомендует “сливать” до положенных размеров. Но известно: исчезает школа - исчезает деревня. Закрывая малокомплектные школы, мы обезлюдим территории. Такую политику использовали в давние времена завоеватели. Нужно, наоборот, создать условия населению данного региона для нормального оседлого существования. Не лишать его опоры в детях, не отнимать малышей, сгоняя в интернаты или спецшколы, а оставлять в семьях, используя новые технологии коммуникации.

Какие? Телевидение - самое эффективное средство формирования общественного мнения. Почему университеты должны стоять в стороне от этого устройства? Только потому, что тарифы одной минуты в прайм-тайме сумасшедшие? Но эфир - такое же национальное достояние, как и недра.

Меня спрашивают: вам мало забот? Мы занялись этой проблемой, потому что она из сферы образования. Ребенок обучается, воспитывается не только на уроке, но и на улице, и дома... По статистике, он семь часов в день смотрит телевизор. А взрослый глядит в экран три полных рабочих дня в неделю! Книги перестали читать, а телевизор смотрят. Не все нравится, но привыкают. Вкусы же навязывают... Вот мы и решили создать нашему информационно-развлекательному ТВ альтернативу - познавательное телевидение. Хотим сделать канал не только учебный, образовательный, но и просветительский, научно-популярный... Этот проект мы начали в 2003 году. А в этом году выиграли грант Рособразования на создание и апробацию модели познавательного телевидения как основы непрерывного образования детей и взрослых.

Вокруг нас еще мало соратников, однако мы работаем системно. Первым делом надо изучить правила игры в этой системе, надо понять жанровую, техническую, экономическую политику. Учитывать концепцию цифрового вещания. Мы ведь, выиграв грант Рособразования, решили не вариться в собственном соку, а предложили сотрудничество по проекту творческим коллективам научно-педагогических работников вузов, учителям, сообществу телерадиожурналистов, коллективам региональных телерадиокомпаний, органам исполнительной власти, и все это в 10 регионах трех федеральных округов. С таким количеством участников мы еще никогда не работали, да в жестких временных рамках и по правилам 94-го ФЗ!

- С вами в проекте вузы Дальнего Востока, Сибири и Урала?

- Не только вузы. Познавательное телевидение должно строиться на базе организаций, имеющих профессиональные компетенции. Кафедры университетов, государственные телерадиокомпании и региональные департаменты, министерства образования. Мы понимаем, что на коммерческих началах познавательное телевидение не запустить, нужна договоренность, нужен социальный заказ. Второе - для кого мы будем делать передачи? Просто для детей? Нет, контент должен быть заказан образовательными учреждениями. Учителя, школы, департаменты образования только и могут сказать, что нужно делать: они чувствуют нерв общества, понимают, что в данный момент надо - вплоть до проблематики молодежной жизни, до региональной тематики: этнографической, социальной, религиозной... Мы хотим возродить культ уважения к фаворитам науки, образования, культуры...

- А как вы будете делать фильмы по учебному материалу?

- Тут несколько проще. Мы обратились в Гостелерадиофонд, который поставит нам несколько сотен учебных, просветительских, научно-популярных фильмов времен СССР. Там их тысячи! Какие закупать? Обратились в томские городской и областной департаменты образования, они дали нам списки, что неплохо бы взять. Мы сравнили, вычеркнули повторы и согласно заявке отобрали три сотни фильмов. Получим, опять же департаменты подскажут, какие по каким темам в какой период учебного года лучше показывать, чтобы максимально полезно для школьного обучения было.

- Ничего себе проще, да одни переговоры в департаментах 10 регионов у вас столько времени съедят!

- Вы не поняли, мы работаем не одни, а совместно с региональными командами, которые специально создали. В каждой из них по пять человек. Двое от университета, один - из департамента образования и двое из регионального ГТРК. Эта пятерка - точка роста будущего регионального образовательного телевидения. Если собрать все 10 территорий вместе - 50 человек. Сейчас мы их вовлекаем в семинары, погружаем в проект, рассказываем о проблемах и возможностях познавательного телевидения... Потом делаем познавательную программу - модель на региональную тему, выпускаем в эфир и оцениваем зрительский интерес. Не сами, а силами специалистов эксперт-группы, которая работает по стандартным методикам. Наше дело - назвать им разные критерии для оценки интереса взрослых и детей, мы ведь готовим передачи как для школьников, так и для зрителей уважаемого возраста. Готовим одновременно два цикла по три программы, общий формат - 90 минут. Детям под названием “Почему? Зачем? Как?”, а взрослым фильмы по линии возрождения культуры, просвещения и науки - под названием “Прирастание Сибирью”.

Одна из первых тем - путешествие Чехова через Сибирь на Сахалин... Всего по проекту нам надо создать и выпустить на региональных каналах 12 познавательных фильмов, а 21 сентября уже показ первой ленты. Учитывая сжатые сроки проекта, у телевизионщиков скепсиса к нашим начинаниям - выше крыши, но я верю, что мы их сделаем своими соратниками и вместе победим!

***

Переложить на Общественную палату решение застарелых проблем науки и образования, конечно, не удастся. Да никто и не пытается. Просто полезно обсуждать такие вещи в компании не только ведомственного начальства. В конце концов, именно обсуждая, формируя сообщество соратников, начинала строить свою территорию инновационного развития Томская область. Работа еще далека до завершения? Да, но томичи не оставляют усилий...

TOP новости за сегодня